聚焦人物丨新版小学《科学》教材是如何制成的？

2019年教科版小学《科学》新教材是众多专家老师、教育工作者的智慧结晶，他们在编写新教材中付出了辛勤的汗水，让孩子学好科学，就是他们最大的心愿。

教科版小学科学教材副主编 浙江省小学科学教研员 喻伯军

新版教材沿用了2007年教材的思路，在继承的基础上发展，更加强调尊重学生的原有认知和经验，发展学生的科学实践能力。

在教材的设计安排上指向大概念的发展，所以以大单元的形式来呈现；在教材结构上，让科学探索和科学探究双螺旋结构协调发展，科学态度、科学社会与环境的目标隐含在其中，这四个目标协同发展；在教材呈现方式上，采用聚焦、探索、研讨和拓展四个板块，与旧教材的用探究过程来呈现相比，新版教材让老师更容易把握教学内容重点，也可以让学生的思维发展在探索和研讨中充分呈现。

喻老师谈到，教材需要在一次次的试教中完善，将理想的教材变成教师的教材，把理想的课程变成教师的课程，最后转变成学生的课程。所以老师在使用教材时要先了解教材，在逐步实践中领悟教材。做到基于教材，超越教材，不被教材束缚，对教材领会透彻。

 教科版科学教材副主编 辽宁省首席教研员 唐莲君

现在我们看到新版教材的大单元结构和学习周期的模式，是经过多年的改革与创新得来的，对于学生理解科学和对科学的解释是更有效的。

第一，课程标准与教科版课程文化的结合，造就了大单元的结构，保证了课程设计的连贯性，对于学生认知和形成核心概念是非常有帮助的。第二，教科版教材的具有连续的科学探究过程，在这个过程中可以发展学生对科学的理解和认知。第三，教材中用了少而精的主题来架构课程，在概念的理解、科学探究的连续以及对科学本质的认识都是相互关联、相互作用的，从而保证了课程标准中十八个科学概念的落实。

教科版小学科学教材副主编 深圳市教育科学研究院小学科学教研员 童海云

童老师在此次新教材编写中承担了一些单元的编写任务，并担任地球和宇宙板块小组长和教科版小学科学教材副主编的职位。童老师坦言在教材编写的过程中，是累并快乐着。一本教材，需要经过设计、试教、审校等数十次的打磨，最终才会呈现出来编写团队的集体智慧结晶。当教材以学生为本，得到众多学生的接受，让孩子爱上科学，就是编写者最大的快乐。

来源：科米课堂